书写障碍可以改善吗？

书写障碍-手写挑战背后的大脑处理问题可以通过反射整合韵律运动练习来直接解决。这种类型的神经刺激训练用户能够克服精细运动障碍，并长期显著改善手写能力。

书写障碍是一种神经系统挑战，定义为与手写和绘图机制相关的书面语言产生的障碍或困难。熟练的书写是一项复杂的活动，需要认知、动觉和知觉运动成分的复杂融合。两个主要的结果被用来评估和定义书写糟糕：成品的易读性和性能时间。

有几个基本的大脑过程构成了书写机制的基础。双眼协作，或眼睛的适当聚焦，需要大脑两个半球之间的整合。在纸上整齐地书写是一项精细的运动活动，需要大量的手眼协调和良好的精细运动技能。大多数的书写问题是由感觉统合障碍引起的。这种障碍抑制了参与书写过程的许多大脑结构和系统之间的协调和整合。书写困难治疗的问题是：大脑处理困难是如何导致一部分人的书写困难的？

问题的出现是因为“书写困难”没有明确的定义标准。任何程度的书写困难的学生都肯能被一些教育专家贴上“书写困难”的标签，但可能需要也可能不需要特殊的教育服务。大多数有学习障碍的学生在书写方面有困难，可能被认为是“书写困难”。然而，由于缺乏任何公认的或可衡量的标准，这个词很少在公立学校使用。

有书写困难的学生通常有排序问题。研究表明，通常看起来是一个感性问题（颠倒字母/数字，倒写单词，乱写字母，手写非常潦草）通常似乎与顺序/理性信息处理直接相关。这些学生在书写时常对字母和单词的顺序有困难。因此，学生要么需要放慢速度以便准确地写作，要么在写作的机制（拼写、标点等）上经历极大的困难。他们还倾向于在公式中混用字母和数字。通常，即使他们做的慢一些，他们也会有困难。放慢写作速度或被写作细节“卡住”，他们往往会失去他们想要写的想法。

患有注意力缺陷障碍（尤其是多动症）的学生通常在公式和书写方面遇到相当大的困难。这是因为多动症学生在组织和排序细节信息方面也有困难。一些学生也会因为听觉或语言处理能力的不足而遇到写作困难。这就导致了较难的语言表达形式之一----书面语言的明显困难。

学习突破计划通过帮助发展和完善控制书写动作的运动技能来解决与糟糕的书写有关的困难。它是围绕一组特别设计的活动来组织的，这些活动可以改善手眼协调和其他关键功能，并完善对手写过程至关重要的神经网络。